如何根据第二期“双高计划”工作方案标准框架中的“观察点”发挥劳动育人独特价值将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业教育教学

2025年1月23日教育部 财政部印发关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025-2029年）的通知

第二期“双高计划”工作方案

附件2

第二期“双高计划”标准框架对劳动教育总体要求如下：

一级指标

1思政工作的引领度

二级指标

1.2构建大思政育人格局

观察点

观测点3：运用新时代伟大变革成功案例，发挥红色资源育人功能，拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。完善德技并修、工学结合育人机制，挖掘行业领域劳模工匠故事、优秀企业文化、企业创业历程等思政育人元素，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业教育教学。

主要任务与创新举措

1.立德树人，强化思政育人。建立健全专业群思政育人体系和全面培养体系。创新校企党支部联建机制，发挥“双带头人”作用。拓展实践育人和网络育人平台，融入劳模精神、劳动精神、工匠精神。

2.产教融合，共创共赢。发挥市域产教联合体、行业产教融合共同体作用，推动各方深度参与。政府、企业、学校共建人才培养、技术服务、公共服务平台，实现校企双主体育人。

7.实训基地，产教融合。整合资源，统筹规划校内外实训基地建设。校企合作打造产教融合实践中心。

8.数字化教学，创新生态。推动专业群数字化改造和智能化升级。推进智慧校园建设，重塑教学空间。

根据第二期“双高计划”工作方案标准框架中的“观察点”，可以采取以下措施将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业教育教学，发挥劳动育人独特价值：

1. 构建大思政育人格局挖掘思政育人元素：深入挖掘行业领域劳模工匠故事、优秀企业文化、企业创业历程等思政育人元素，将其有机融入专业课程体系。例如，通过课程思政改革，将劳模精神、劳动精神、工匠精神与专业知识传授相结合。

创新“大思政课”建设：推进“大思政课”建设走深走实，打造课程思政教改团队，设计完整的课程思政体系，建设示范课程，将劳动教育贯穿于教育教学全过程。

2. 强化产教融合校企协同育人：发挥市域产教联合体和行业产教融合共同体的作用，推动政府、企业、学校共建人才培养、技术服务、公共服务平台。邀请劳动模范、大国工匠等进入校园，担任兼职教师或开展专题讲座，分享实践经验。

建设实践育人平台：整合校内外资源，统筹规划实训基地建设，打造产教融合实践中心。通过校企合作项目，让学生在真实工作场景中体验劳模精神、劳动精神和工匠精神。

3. 推动数字化教学创新开发数字化教学资源：结合人工智能和数字化技术，开发具有职业特色的在线精品课程、专业教学资源库及数字教材。在课程设计中融入劳模精神、劳动精神和工匠精神的案例，通过虚拟仿真等技术开展实训。

重塑教学空间：推进智慧校园建设，利用数字化平台拓展网络育人空间，将劳动教育与线上教学相结合，通过线上线下混合式教学模式，增强学生对劳动精神的理解。

4. 健全师资队伍打造“双师型”教师队伍：改革教师引进、管理和评价制度，引培并举，建设高素质、专业化、专兼结合的教师队伍。鼓励教师深入企业实践，提升自身劳动素养和工匠精神，同时聘请企业技术能手、大国工匠担任兼职教师。

提升教师思政教育能力：加强对教师的思政教育能力培训，使其能够将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入日常教学中，实现知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一。

通过以上措施，可以在“双高计划”建设中充分发挥劳动育人的独特价值，将劳模精神、劳动精神、工匠精神深度融入专业教育教学，培养德技并修的高素质技术技能人才。

根据第二期“双高计划”工作方案标准框架中的“观察点”，要将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业教育教学，可以从以下几个方面入手:

一、挖掘思政育人元素

挖掘行业领域内的劳模工匠故事、优秀企业文化、企业创业历程等思政育人元素，将这些元素融入专业课程和教学中。通过讲述劳模工匠的先进事迹，让学生感受他们的劳动精神、工匠精神和对社会的贡献，激发学生的职业荣誉感和责任感。

二、完善德技并修育人机制

建立健全德技并修、工学结合育人机制，将劳模精神、劳动精神、工匠精神的培养与专业技能训练相结合。在专业教学中注重培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动技能，使学生既掌握专业知识，又具备良好的职业素养和劳动精神。

三、拓展实践育人和网络育人平台

拓展实践育人和网络育人平台，为学生提供更多接触劳动、了解劳动的机会。

可以组织学生参与实习实训、社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中体验劳动的艰辛和乐趣，增强对劳动的认识和感情。同时，利用网络平台开展劳动教育，发布劳模工匠事迹、劳动技能教程等内容，方便学生学习和交流。

四、发挥校企合作优势

加强与企业的合作，共同打造产教融合实践中心，将企业的生产实践和教学相结合。

邀请企业中的劳模工匠到学校进行讲座、指导实习实训，让学生近距离接触和感受他们的劳动精神和工匠精神。同时，学校也可以为企业员工提供培训服务，将学校的教育资源与企业的实际需求相结合，实现共赢发展。

通过以上措施的实施，可以有效地将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业教育教学，培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动技能，为社会的持续健康发展提供有力的人才支撑 。

如何根据第二期“双高计划”工作方案标准框架中的“观察点”发挥劳动育人独特价值将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业教育教学

在实施第二期“双高计划”工作方案的过程中，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业教育教学，是提升学生职业素养、培养高素质技术技能人才的重要途径。具体而言，可以从以下几个方面着手：

一、立德树人，强化思政育人

在专业教育中，应将思政教育贯穿始终，立德树人。通过建立健全专业群思政育人体系和全面培养体系，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入其中。可以运用新时代伟大变革的成功案例，如劳模的成长历程、劳动一线的先进人物等，发挥红色资源育人功能，让学生深刻理解劳动的价值和意义。

二、挖掘行业领域劳模工匠故事

在专业课程教学中，可以挖掘行业领域的劳模工匠故事、优秀企业文化、企业创业历程等思政育人元素。通过讲述劳模的奋斗历程、工匠的精湛技艺，以及他们身上所体现的劳模精神和工匠精神，让学生感受到劳动的光荣和伟大。

三、产教融合，共创共赢

发挥市域产教联合体、行业产教融合共同体的作用，推动政府、企业、学校深度参与。在人才培养、技术服务、公共服务平台的建设中，应注重融入劳模精神和工匠精神。通过校企合作，共同打造产教融合实践中心，让学生在实践中感受劳动的魅力，培养他们的劳动意识和技能。

四、实训基地建设与运用

整合资源，统筹规划校内外实训基地建设。在实训教学中，应注重培养学生的实际操作能力和劳动技能。通过实训基地的实践操作，让学生亲身体验劳动的过程，感受劳动的艰辛与快乐，从而培养他们的劳动精神和工匠精神。

五、数字化教学创新生态

推动专业群数字化改造和智能化升级，重塑教学空间。在数字化教学中，可以运用虚拟现实、仿真模拟等技术，让学生在线上体验真实的劳动场景和工艺流程。通过数字化教学，使学生更加直观地了解劳动的过程和技巧，培养他们的数字化技能和创新能力。

总之，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业教育教学，需要从多个方面着手，贯穿于人才培养的全过程。通过立德树人、挖掘行业元素、产教融合、实训基地建设与运用以及数字化教学创新生态等措施，发挥劳动育人的独特价值，培养学生的劳动意识、技能和素养，为社会发展培养高素质技术技能人才。